各教学单位：

    为进一步明确课程教学在人才培养中的核心作用，构建应用型课程体系，全面落实应用型人才培养目标，提高教育教学质量，现开展应用型课程建设项目遴选工作。相关事项通知如下：

一、申报范畴、数量及建设周期

申报课程应为2018版专业人才培养方案设置课程或教学环节。优先鼓励受众面广的通识教育课程，重点支持各专业学科基础课程或专业核心课程。

各教学单位每年申报1-2门，其中有行业学院、专业综合改革试点、特色优势专业的教学单位可申报3门。

建设周期：1-2年。

二、建设内容

（一）构建应用型课程体系

课程体系建设要服务于人才培养目标，打破传统学科、专业壁垒，生产链有效衔接课程链，以职业能力培养为重点，按照职业性、实践性和开放性的要求，构建应用型课程体系，服务人才培养。应用型课程包括四个要素：一是以“能力导向”为课程建设目标，应用型课程“是以培养适应职业岗位需求的专门技术人才为主,是以应用为目的的专业课程”；二是以回归“专业”为课程内容，应用型课程是专业定向型的课程，课程内容应向专业本身集中,一些“装饰性”的知识内容以及科学本身的深度理论,不需占过多比例；三是以崇尚“实用”为课程实施方式，应用型课程关注的是过程性应用知识,培养的是“对口适销”的行业人才，因此要改变传统的课程设置中理论课程与实践课程脱节的局面,将理论课程与实践课程有机地融合起来；四是以知识“应用”为课程评价标准，应用型课程体系应该根据社会对人才质量的要求设计,课程大纲制订应该基于社会需求加以分析。

（二）重构课程内容

积极将本学科领域最新成果引入课程教学，促使知识的掌握服务于能力的建构。课程要围绕与专业、行业相关的岗位职业能力组织课程内容，以工作任务或项目为中心来整合相应的知识、素质与能力。要与行业、企业合作，共同确定典型工作任务，并转化为用于学习的课程教学内容，将课程教学内容按照职业成长规律分解排列为若干教学情境。

（三）强化实践教学

根据专业特点，加强与行业企业、科研院所的合作，使理论知识立足专业行业、面向应用领域，开发一批特色、综合性实践实训课程或实践项目，为学生提供来自于教学一线的真实教学情境和典型案例分析，将主流产品、主流技术、主流工艺融入课程，让学生感受所学内容在实际应用中的地位和作用，激发他们学习、实践的热情和探索、创新的激情。减少验证性实验比重，增加综合性和设计性实验，组织学生参加学科竞赛或专业技能大赛。

（四）加强应用型教材建设

应用型教材建设应主动邀请行业企业专家广泛深入参与，紧紧围绕人才培养目标，根据教学计划和课程教学大纲要求，按照知行互动的原则，将理论知识与实践知识有机融合，编写能体现应用型人才培养新思路、新体系的教材。

（五）改进教学方法和手段

应用型课程教学要求教师要树立现代的教学观、质量观，以学生为中心，以应用为导向，以项目为载体，把以“传授知识为主”的教学方法转变为“以培养能力为主”，积极实行启发式、讨论式、开放式、情景式、探究式、案例教学、现场教学、项目教学等多样化的教学模式和方法，注重学生综合素质的养成和创新精神、实践能力的培养；要求教师要创造性地运用信息技术，改革教学手段，因材施教，促进学生的自主性学习和研究性学习；引入前沿的翻转课堂和MOOC模式，构建线上线下相结的混合学习方式;要求教师充分尊重学生的个性特长，发挥学生学习的主体性和主动性，大力加强教学沟通，促进教学相长。

（六）改革课程考核内容和方法

以应用能力考核为导向，重视学生动手能力、实践能力、应用能力和创新能力等方面的评价。变单一的课程理论考试为依据教学计划和教学质量标准，对学生从必备知识、应用能力、综合素质等方面进行综合考核和评价。推行多个阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社会实践、期中考核、期末考核等）、多种类别（校内考核、社会等级考核、合作企业考核等）、多种形式（网络化考核、纸质化考核等）的考核制度，加强过程性考核，强化学生课外学习。

（七）加强教学资源和实践教学条件建设

坚持以学生为主体的教学理念，利用优质教学资源和网络信息资源，做好网络课程的维护与运行，及时更新课程资源，原则上应用型课程资源全部网络化，建设以职业能力训练为中心的自主学习型网络平台，建设教学资源库，为学生自主学习搭建平台。与行业企业专家共同开发与能力训练相配套的一体化教材、实训指导书、培训包等材料，大量引用企业实际工作案例，突出实用性和先进性。不断改善实践教学条件，积极开发学做一体的教学场地。

（八）建设应用型教学团队

加强教学团队建设，注重教学团队中“双师”型教师以及来自行业企业的兼职教师的配置；提倡“双师”型青年教师的培养。打造由实践经验丰富的行业企业专家和教学学术水平较高的专业教师组成的应用型教学团队。学校将进一步完善教师考核、教学质量考评等管理制度与引导性政策，将教师在应用型课程建设与改革中的贡献列为教师年终考评的基本内容。学校将进一步健全激励机制，激发教师投身应用型课程建设与改革的积极性；定期组织课程团队研讨活动，促使课程研讨常态化；有计划地组织教师深入行业企业实践锻炼，提高教师的应用能力、实践能力；充分发挥行业企业专家和学校专职教师组成的团队结构优势，推动教学内容和方法改革，填补、丰富经验性知识和工作过程性知识，构建应用性的教学、教研项目体系。

（九）健全课程评价体系

将应用型课程建设与改革的要求、特征纳入课程建设目标，建立较为完善的课程评价体系和机制，利用互联网教育平台，通过学生评教、同行听课、教学信息员反馈等途径，逐步推进课程评价工作，促进课程建设水平的提高和课程特色的形成。

三、申报条件

1.申报课程应在2019年开设，且累计开设3轮次。具有一定应用型人才培养教学改革基础及课程教学资源。

2.课程负责人及其团队，教学理念先进，改革思路清晰，勇于探索创新，教学效果良好。

3.申报课程围绕应用型人才培养，有明确的教学改革与设计思路，将职（行）业标准、岗位规范要求融入课程体系；引入真实任务、真实案例教学，优化设计整合课程内容，突出职业导向、学做结合的理念。

四、申报遴选流程

（一）单位推荐

各教学单位根据《平顶山学院应用型课程建设实施方案》对照《平顶山学院应用型课程验收标准》（附件1）和单位实际组织研讨、组织填写《平顶山学院应用型课程建设项目申报书》《平顶山学院应用型课程建设项目申报汇总表》（附件2、3）。请于2月12-14日将电子文档（命名为：***学院应用型课程申报材料）发送至指定邮箱，18日纸质文档签字盖章后统一报送教务处。

联系电话：2657615     

联 系 人：王洁辉   

邮    箱：pdsu3615@163.com

（二）学校遴选

教务处组织专家于春季学期开学前对学院申报的应用型课程进行立项遴选，经学校审批同意后立项建设。

附件：1.平顶山学院应用型课程建设实施方案(试行)

2.平顶山学院应用型课程建设项目申报书

3.平顶山学院应用型课程建设项目申报汇总表

教务处

2019年1月15日